Análise do Programa de Matemática da 2ª classe de Moçambique (Programas revistos)

Introdução 

Segundo o INDE (2018, pág. 119) "Matemática é uma disciplina que tem como missão desenvolver competências de resolução de problemas, aplicando conhecimentos de contar, calcular, bem como competências de situar e orientar, identificar, relacionar, classificar, estimar e medir grandezas, interpretar mensagens na linguagem simbólica e gráfica, assim como recolher e organizar dados, em tabelas e em gráficos". O que se pode compreender exatamente no trecho acima a Matemática é meramente útil para a vida, assim sendo é de extrema importância que se organize atenciosamente as actividades de ensino, desde a planificação, preparação do material didáctico e na avaliação de modo que não seja olhada pelo aluno como sendo difícil.

Análise do Programa de Matemática da 2ª classe

Em relação a estruturação do programa de ensino encontramos os seguintes elementos: Unidade Temática,  objectivos específicos, conteúdos, resultados de aprendizagem e carga horária. Para o estudo do programa de ensino Matemática recorri ao programa da 2ª classe do novo currículo disponibilizado pelo INDE, 2018. 

O programa de Ensino de Matemática da 2ª classe contém três unidades temáticas nomeadamente: NÚMEROS NATURAIS E OPERAÇÕES, ESPAÇO E FORMA E GRANDEZAS E MEDIDAS.
Cada Unidade Temática contém os conteúdos fundamentais a serem tratados, vê-se a seguir:

Números naturais e operações

 Revisão dos números naturais até 50;
Números naturais até 100;
Números ordinais até 20o;
Adição e subtracção até 100;
Multiplicação e divisão de números naturais até 50.

Espaço e forma

Linhas curvas e rectas;
Noção de segmento de recta;
Figuras planas (quadrado, rectângulo, triângulo e círculo);
Sólidos geométricos (bloco, cubo, esfera e cilindro).

Grandezas e medidas

Medição de comprimentos (noção do metro);
Capacidades (noção do litro);
Massas (noção de quilograma);
Relógio (horas inteiras);
Calendário (dia, semana, mês e ano);
O dinheiro moçambicano.


Aspectos positivos  no programa de ensino de Matemática 
Um dos aspectos positivos do programa é a existência de sugestões em cada Unidade Temática, que de certa forma eles ajudam o professor na planificação das aulas a serem ministradas.
Quanto ao tratamento de conteúdos os temas em  são introduzidos de forma gradual  partindo do conhecido ao abstracto. Os conteúdos são apresentados respeitando a hierarquização e de forma interligada.
O tempo previsto para o tratamento de cada Unidade Temática é suficiente analisando aquilo que é a complexidade ou não de cada Unidade.

Aspectos a serem melhorados no programa de ensino de Matemática
No programa de ensino em quase todas as Unidades Temáticas não encontram se os objectivos específicos definidos todos eles nos três domínios de saber: cognitivo, psicomotor e afectivo.
A unidade temática Números naturais e operações não prevê qual é o tipo de material didáctico que pode ser usando em aulas para a concretização do ensino e aprendizagem dos conteúdos planificados,  como é do nosso conhecimento, o material didáctico chama atenção ao aluno de modo que assimile de boa forma as matérias curriculares.
É preciso considerar que as canções e os jogos de aprendizagem estimulam o aluno na percepção dos conteúdos, daí ser crucial a indicação de algumas canções que podemos serem  usadas na sala na introdução de conceitos ou consolidação da matéria assim como os respectivos jogos.







Conclusão

A Matemática configura se como uma disciplina indispensável para a vida, no dia a dia depramo-nos com problemas e que não maioria requerem cálculos matemáticos, ela é interdisciplinar pois podem ser aplicados os seus conceitos e fórmulas noutras disciplinas curriculares. O programa de ensino por ser um instrumento orientador precisa de melhorar a definição de objectivo específicos de aprendizagem e indicação do material didáctico a ser usado na leccionação, canções e jogos de aprendizagem.
É importante destacar que no Processo de ensino aprendizagem deve se empreender metodologias adequadas para ensinar a Matemática, uma planificação prévia,  o uso correcto do material didáctico e criatividade pela parte do professor.




















Referências bibliográficas
INDE/MINEDH, Programas das Disciplinas do 1º Ciclo do Ensino Primário, 2018.

Análise dos Programas de Ensino de Português do primeiro ciclo (1ª a 3ª classes ) de Moçambique

 No programa de ensino encontramos os seguintes elementos: Unidade Temática,  objectivos específicos, conteúdos, resultados de aprendizagem e carga horária.  

ASPECTOS EM FALTA NOS PROGRAMAS E OU EM MANUAIS

A ambientação ajuda a criança a manter se conectada com a escola, tornando assim o gosto pela escola por este entrar pela primeira vez na escola. O aluno chegado à escola tem que ser socializado em primeiro lugar só depois pode avançar se com as matérias curriculares previstas no programa. Nas sugestões metodológicas orienta se que a durante o período de ambientação, a escola deve proporcionar à criança actividades próprias desta fase, tais como jogos, danças e canções da região, canções acompanhadas de mímica, manuseio de materiais com que rabisca, desenha, pinta e recorta. Neste sentido parece não ser o que programa segue logo temos como primeiro conteúdo Expressões para cumprimentar.

Nos programas de ensino dependendo de cada Unidade Temática não encontra se os objectivos específicos definidos todos eles nos três domínios de saber: cognitivo, psicomotor e afectivo.

Programa de Língua Portuguesa vs Manual de Língua Portuguesa do aluno 1ª classe.

Há falta de alguns conteúdos no manual da 1ª classe da Língua portuguesa   mas que estão preconizados no programa da mesma clase como:

Espaços da escola; 

Função disso espaços escolares;

Expressões para identificar os objectos escolares; 

Manuseamento do livro escolar; 

Recorte, colagem e dobragem; 

Função dos espaços da casa;

Expressões para dar instruções, para perguntar e responder; 

Expressões de comparação e quantidade;

Representação gráfica do som.

Para o caso da 2ª classe verifica se quase o mesmo cenário observado na calsse anterior, a falta de alguns conteudos tanto para os manuais assim como para os manuais. A seguir fez se a alistagem de conteúdos que não estão previstos no programa de ensino:

Pronomes pessoais

Leitura e escrita de ge e gi

Leitura e escrita de gue e gui

Pronomes possessivos

No manual há falta de alguns conteúdos previstos no programa a destacar:

Expressões para manifestar medo

Desenhos sobre membros da família 

Jogos

Ilustração 

Timbres corporais 

Os conteúdos Pedido de desculpa e Resposta ao pedido de desculpa no programa de ensino estão em separados sendo que devem ser duas aulas a serem dadas, no meu entender devem serem dados em uma única aula. O aluno deve ser ensinado a pedir desculpa e ao mesmo tempo reagir a esse pedido de desculpa. Como conteúdo único teriamos Pedido de desculpa e reacção ao pedido.

No Programa  não temos conteúdos sobre Regras de higiene.

Em suma nesta classe verefica-se a falta de alguns conteúdos previstos no programa e vice versa. Alguns conteúdos do programa vem no manual em jeito de actividades o que pode perigar o trabalho do professor. 

ASPECTOS QUE DEVEM SER MELHORADOS NOS MANUAIS

Sobre tema canções na 1ª classe só aparece apenas os títulos das mesmas. E se o professor não conhecer a canção dificilmente vai ensinar na sala de aula. Antes de começar a canção, o professor deve preparar psicologicamente os seus alunos, motivando os para a actividade que irão realizar em seguida. É importante que o professor cante primeiro a canção do princípio ao fim, de modo a expô-la completamente aos seus alunos. Em muitos dos casos no manual aparece que canção precede o conteúdo tratado e em forma de actividade,  importa referir aqui mais uma vez que  o conteúdo é que deve preceder a canção.  

Alguns conteúdos na 2ª classe estão de forma invertida como pode ser ver com Introdução do ch está plasmado na Unidade Temática Corpo Humano mas no manual aparece na Unidade Temática Ambiente. Outro conteúdo com mesmo caso é Expressões interrogativas que no programa está previsto na Unidade Temática Corpo Humano e no mal está na Unidade Temática Saúde e Higiene.

Temos o Conteúdo Fábulas, Lengalengas, Poemas e Contos muitas vezes aparece assim no livro mas concretamente só trata de uma única coisa, por exemplo Fábula ou Contos. Pela complexidade do conteúdo deve ser dissolvido e assim originando quatro. Já para a 3ª classe encontramos textos um poucos longos e sem grande motivação para o aluno. Seria oportuno reforçar se os textos por catazes grandes com imagens e textos para criar gosto pela leitura nas primeiras classes.

Quanto às sugestões metodológicas no tratamento dos conteúdos encontramos o seguinte:

1ª classe 

 Ambientação 

Oralidade

Pré-leitura

Leitura e escrita 

Funcionamento da Língua 

2ª classe

Oralidade 

Leitura e escrita 

Funcionamento da língua 

3ª classe

Oralidade 

Leitura e escrita 

Funcionamento da língua 

Da 1ª a 3ª classe verifica se uma elevação das exigências em termos da oralidade, leitura e escrita e do funcionamento da língua. Funcionamento da língua deve estar patente em todos casos e não pode ser vista apenas de forma isolada, é do conhecimento que nele trata se as regras gramaticais que em qualquer caso são necessrias para a organização de um discurso coeso e coerente, tanto na oralidade assim como na escrita.

25 de Junho - Dia da Independência Nacional de Moçambique

O sol de Junho para sempre brilhará. A luta continua! 

O Rei que queria pescar.

FÁBULA

Há muito, muito tempo, havia Rei que queria pescar.
Chamou o seu meteorologista e pediu-lhe a previsão do tempo para as próximas horas. Este assegurou que não iria chover.
A noiva do monarca, que vivia perto de onde ele iria, vestiu a sua roupa mais elegante para o acompanhar.
No caminho, ele encontrou um camponês montado seu burro, que, quando viu o rei lhe disse:
- Majestade, é melhor regressar ao Palácio porque vai chover muito.
O rei ficou pensativo e respondeu:
- Eu tenho um meteorologista, muito bem pago, que me disse o contrário.  Vou seguir em frente.
E assim fez.
Choveu torrencialmente.
O Rei ficou encharcado e a noiva riu-se dele ao vê-lo naquele estado.
Furioso, o Rei voltou para o Palácio e despediu o meteorologista.  De seguida, convocou o camponês e ofereceu-lhe  emprego.
O camponês disse:
- Majestade, eu não entendo nada disso. Mas,  se as orelhas do meu burro ficam caídas, então é porque vai chover. Então, o Rei contratou o bairro.
E assim começou o costume de contratar burros para trabalhar junto ao Poder...
Desde então, baixar as orelhas, é  a razão para burros ocuparem as posições mais bem remuneradas em qualquer governo.

Autor: Desconhecido

Dia da Mãe

É preciso para colher

É preciso para colher

É preciso plantar

Produzir para ter que comer é  preciso 

Produzir sem se cansar

Que bom saber que é preciso 

Nas terras firmes é preciso plantar

Para colher é preciso sacrifício 

Preciso trabalhar 

Custa sem custar 

Entre a noite e dia tenho algo a precisar

Que será? 

Plantar para colher

A colher sempre será precisada 

É preciso saber o que é preciso 

Precisar de algo precioso

Em momentos precisos

Para que precesidamente 

Tenhamos em tempo preciso 

Autor 

Xavier Filipe Langa

In tempos de quarentena

A pandemia covid-19

Lições positivas da pandemia

Área da Educação
Introdução/Expansão do  Ensino online/distância

Área da religião
Culto à distância e às vezes online
Dízimo à distância recorrendo a contas bancárias, Mpesa e mais.

Área de Formação
Treinamento/Capacitação online

Pesquisa de informação
Melhoramento na busca de informação.

Higiene
Reforço das medidas de higiene pessoal/colectiva.

Armazenamento de informação
As instituições estão postando na informação eletrónica/digital

Comércio
Requisições online e entrega ao domicílio 

Pesquisa de melhores mercados

Crime
Redução de casos de criminalidade.

Aspectos negativos da pandemia

Distanciamento social/isolamento 

Limitações de circulação, transporte,
Oportunismo nos mercados e farmácias
Assambarcamentos nos mercados
Especulação de preços nos mercados
Medo/falta de contacto pessoal
Queda de empresas e comércio
Fechamento de empregos
Perda de aulas
Gasto de dinheiro na compra de produtos de kits de higienização
Fecho de fronteiras
Suspensão de produção de documentos pessoas, de automóveis, de casas e mais.
Aumento de bolsas de fome e vulnerabilidade
Despedimento de trabalhadores
Redução do crescimento económico

Autor

#Xavier_Filipe_Langa